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教育數字化轉型按下“快進鍵”,職業教育何以走向未來?

當前,新一輪科技和產業革命突飛猛進,數字經濟和人工智能蓬勃發展,信息技術正全方位、加速度推進教育變革,教育的數字化轉型勢在必行。旨在通過向教育提供人工智能、虛擬現實、物聯網等數字技術支持,促進傳統教育方式的數字化轉型。

如何促進教育方式向數字化轉型呢?所謂教育的數字化轉型就是加速、加大了學生所學知識信息的輸入、儲備、輸出,這樣的教育情景逼迫教學方式必須跟進發展。

教育方式的發展和思維方式的發展息息相關,而思維方式的發展和人的生產方式又息息相關。在人類歷史上,有三種不同的生成方式:以使用最簡單的工具為主的手工勞動,即人自己充當動力的手工方式;隨著機器的出現,人成為機器系統的一個組成部分的機器方式;最后在生產方式自動化的條件下,及當下的數字化方式,人不直接從事生產過程的數字化、自動化方式。同人類這三種生產方式相適應,人類思維也大致經歷了古代直觀的猜測的思維方式,對應的教育方式大體是語言直接傳遞型的結合式、混合式教育方式(其結構式:養育者(語言+周圍世界)受教者。);近代分析的機械的形而上學的思維方式,對應的教育方式大體是語言直接傳遞型的講授法為主及發現、自學、探究、體驗等語言間接傳遞型為主的教育方式方式;現代整體的、動態的、數字化的、多位的思維方式,對應的教育方式應該是完形?反思教育方式(注:布點教學法的假設,限于篇幅就展開闡述。)。

這里,回到問題“職業教育何以走向未來呢?”,職業教育也是教育,可以參照這樣的思維方式對應教育方式演進的趨勢,實施這種“完形?反思教育方式”;只是稍微調整,普通教育以符號學習為主,職業教育可以以教學活動為主,強化學生的技能信息加工能力。

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